tag:blogger.com,1999:blog-65902461826441289572024-03-13T10:41:39.966-07:00Bloc de notas de educación socialEducación social, aprendizaje, psicología, literatura, comunicación, creatividad... África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.comBlogger52125tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-75602662988797840332018-09-26T05:23:00.000-07:002018-09-28T15:45:46.915-07:00Muchas veces las palabras no bastan para expresarnos<h4>
En noviembre del año pasado, 2017, comencé a escribir y sobre todo a publicar algunos de los dibujos que voy haciendo en un nuevo blog.</h4>
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Este es el enlace: <a href="https://africaabrilpainting.wordpress.com/" target="_blank">AfricaAbril Painting</a></h4>
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Os invito a pasaros por allí :)</div>
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<a href="https://1.bp.blogspot.com/-SKNV8vTy-Yc/W6t6CsggLyI/AAAAAAAABvg/P4V3KMtqANQvn6CBxwGggjcpBxg31jFygCLcBGAs/s1600/ElFuturoEsF.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="640" src="https://1.bp.blogspot.com/-SKNV8vTy-Yc/W6t6CsggLyI/AAAAAAAABvg/P4V3KMtqANQvn6CBxwGggjcpBxg31jFygCLcBGAs/s640/ElFuturoEsF.jpg" width="480" /></a></div>
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África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-74077676353936097782015-10-02T09:49:00.000-07:002015-12-27T11:50:18.140-08:00La Educación Social en la esfera pública. El reconocimiento social de la profesión.<div style="text-align: justify;">
Hoy 2 de octubre es el día internacional de la Educación Social. Por tercer año consecutivo el <a href="http://www.ceesc.cat/" target="_blank">CEESC</a> nos motiva a escribir en nuestros blogs sobre nuestra profesión. El Carnaval de blogs es una buena herramienta de participación y también de investigación.</div>
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Desde aquí agradezco al Colegio de educadoras y educadores sociales de Catalunya, el haberme invitado a participar. Ya lo hice en otra ocasión (<a href="http://educacionsocialamg.blogspot.com.es/2013/10/no-dejaria-nunca-de-ser-educadora_1.html" target="_blank">por aquí anda la entrada</a>.)</div>
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<b>La educación social en la esfera pública. El reconocimiento social de la profesión.</b></div>
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-RZM7zOggnBs/Vg6gL-0eLeI/AAAAAAAABpE/vyt3WxwPcw0/s1600/CarnavalBlogs.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="167" src="http://3.bp.blogspot.com/-RZM7zOggnBs/Vg6gL-0eLeI/AAAAAAAABpE/vyt3WxwPcw0/s320/CarnavalBlogs.jpg" width="320" /></a></div>
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Hoy 2 de octubre, también es el día mundial de la sonrisa, así que voy a intentar sonreír mientras escribo. En positivo. ¿Qué se ha ido consiguiendo en cuanto al reconocimiento de la profesión? </div>
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No todas las personas tenemos las mismas oportunidades. Hay quien nace con un pan debajo del brazo y otros lo hacen bajo una jeringuilla de heroína o con hambre de afecto y de pan. Todo ello nos determina de alguna manera y nos marca un camino. Las desigualdades sociales en cada momento histórico han existido. Actualmente estamos en un momento crítico. La desigualdad en nuestro país ha alcanzado cifras de horror. Las políticas educativas y sociales necesitan una revisión urgente. Muchas personas que sí lo han tenido fácil por haber nacido en determinado ámbito familiar, país o comunidad, no son capaces de darse cuenta totalmente de la realidad en la que vive nuestra sociedad. Empiezo a pensar que lo que no se vive no se entiende, además de la falta de empatía y de solidaridad.</div>
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He conocido casos de algunas personas que han tenido la oportunidad y el gusto de estudiar Educación Social, pero les falta cierto grado de vocación. Otras que han tenido la suerte de ser contratados a dedo como educador social, pero sin embargo ni lo son ni lo desean. También por suerte conozco profesionales de la Educación Social, tanto en la teoría como en la práctica. Han estudiado y tienen vocación, además de que se les identifica con valores y acciones solidarias y de transformación social. También hay mucha gente que tiene la vocación y la entrega en la defensa de los derechos humanos, pero no han ido a la universidad. Luego está la gente que se dedica toda la vida a otros asuntos no educativos ni sociales, que cuando les cuentas ciertas experiencias de vida de personas en situación de riesgo social, privadas de libertad, de educación, de afecto, de pan... piensan que les estás hablando de otro mundo. No entienden porqué fulanito acaba robando, vende droga o maltrata a sus padres o porqué una joven acaba en el mundo de la prostitución más aberrante y vejatorio. El educador social ha de tener estudios universitarios y para ello, no hace demasiados años, se creó primero la Diplomatura y después, el Grado en Educación Social que es la oferta universitaria que se tiene si te quieres dedicar a transformar la sociedad. Pero el educador social ha de ser también y sobre todo persona y fundamentar su trabajo y su vida en unos valores. Ambas cosas son precisas. La educación social es conciencia, justicia, ética y pedagogía social. </div>
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La sociedad necesita más que nunca prevención, diagnóstico y tratamiento socioeducativo, desde que nace hasta que se muere. Y esto se puede conseguir desde cada uno de nosotros, presionando a las instituciones, los movimientos sociales y los partidos políticos. Renovando y regándolo con valores éticos, con el verdadero respeto a los derechos humanos, y motivando a la gente a participar y a desobedecer las normas y las leyes que no son justas, las que atentan contra el ser humano y su dignidad. Tampoco podemos dejar de desaprender y de seguir aprendiendo, y no solo lo relacionado con nuestra profesión, sino también de otras disciplinas. La educación social es multidisciplinar. </div>
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Reconocer la profesión significa contratar a educadores sociales formados para tal fin, que conozcan herramientas pedagógicas, que sean creativos y didácticos, y que conozcan y respeten el <a href="http://www.eduso.net/red/codigo.htm" target="_blank">código deontólogico</a> y la diversidad. En este sentido institucional, hemos avanzado poco, pero hemos avanzado, y confío que con el cambio político necesario, se tenga más en cuenta las políticas sociales y educativas, porque son la base de una sociedad justa y saludable. </div>
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Para el ámbito que conozco (justicia juvenil) <b>convertir los centros de reeducación de menores de privados a públicos, </b>seria un gran avance a este nivel. Los educadores sociales y demás personal dedicado a la atención y gestión del centro, tendrían que acreditar sus estudios universitarios correspondiente; sus habilidades y capacidades también mediante unas pruebas, para ganarse el contrato de trabajo, porque desde los centro privados desde donde se gestiona la reeducación de menores, en un 99% privados, no se está garantizando la profesionallidad de la Educación Social. Asunto que me parece muy grave. Además sería muy interesante modernizar los proyectos y programas que se aplican. Reconocer e innovar.</div>
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Desde mi experiencia veo que la necesidad de hacer educación social ha crecido bastante desde ese día que un profesor muy majo nos decía en un aula de la UNED de Valencia: "Ahora mismo no, pero dentro de unos pocos años vais a tener mucho trabajo" Creo que ya ha empezando ese momento!! :)</div>
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Feliz día de Educación Social con una sonrisa :D</div>
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<br />África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-22096400522140323902014-08-02T02:25:00.001-07:002014-08-02T02:26:25.624-07:00Vocación y adolescencia<div style="text-align: center;">
La vocación es un modo de llamar a una motivación claramente percibida...</div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-aPoTpRmcq-s/U9yty40TGaI/AAAAAAAABj0/DmPX1dmaYKg/s1600/vocacion2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-aPoTpRmcq-s/U9yty40TGaI/AAAAAAAABj0/DmPX1dmaYKg/s1600/vocacion2.jpg" height="302" width="320" /></a></div>
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"La adolescencia, que es cuando suele precisarse la vocación, es época de ensoñaciones. Uno se ve siendo protagonista de una película imaginada y le gusta. Por eso tiende a repetir esa ensoñación, a encerrarse en ella y, en algunos casos, a vivir en ella. Me parecen más reveladoras que los sueños"</div>
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José Antonio Marina<br />
<i>La creatividad literaria</i></div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-72750084531439651622013-10-04T06:34:00.000-07:002013-10-04T06:35:42.783-07:00Beneficios de la RisaHoy 4 de octubre es el día mundial de la sonrisa, y aunque muchas veces no encontramos el motivo, es necesario buscarlo o crearlo, ya que cuenta con múltiples beneficios...<br />
<br />
<span style="font-size: large;">Estimula la curación física.</span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;">Refuerza la creatividad.</span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;">Rejuvenece y regenera.</span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;">Es sexy.</span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;">Es buena para las relaciones sociales.</span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;">Abre el corazón.</span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;">Nos permite ver la libertad desde la mente.</span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;">Atrae la felicidad y la alegría.</span><br />
<br />
<br />
*** Quizá el mejor camino sea el que busca motivos para sonreír***<br />
<br />
<br />
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-16139074451866610752013-10-02T00:30:00.000-07:002013-10-02T01:26:15.474-07:00No dejaría nunca de ser educadora social porque...<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">No dejaría nunca de ser educadora social porque...</span></div>
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... a través de mi trabajo y mi formación aprendo a saber vivir, a ser y a convivir a través de la interacción con las personas para las que trabajo, a ser mejor persona, más humana. Es parte de mi crecimiento. El hecho de ser una de las profesiones más complicadas me lleva a no rendirme. Eso es algo que me motiva y no poco. Siempre hay algo nuevo que aprender.</div>
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... me gusta ayudar a las personas que no lo han tenido fácil y aunque algunas veces no lo consigo, otras, casi sin darme cuenta, he podio dibujar una sonrisa donde había una lágrima, lo que me aporta una gran satisfacción.</div>
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... estoy comprometida con el cambio y la justicia social. Creo que la Educación Social es más necesaria que nunca. </div>
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... siento que es mi verdadera vocación por ser una profesión multidisciplinar donde caben diferentes ámbitos y engloba la totalidad de lo que significa el ser humano, como seres sociales que somos. </div>
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... aunque comencé tarde los estudios de Educación Social, mis anteriores ocupaciones implican igualmente vocación, relacionadas estas con la salud, la cooperación internacional y la ayuda al desarrollo social, que al mismo tiempo me han dado una experiencia relacionada con la interacción social transformadora.</div>
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Feliz día de la Educación Social!! :)<br />
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-JmTs1HSjGCk/UktGi5lfB0I/AAAAAAAABeo/hwCYBqICzAw/s1600/CarnavalBlogs_cast.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-JmTs1HSjGCk/UktGi5lfB0I/AAAAAAAABeo/hwCYBqICzAw/s1600/CarnavalBlogs_cast.jpg" height="282" width="640" /></a></div>
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África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-45050182251614655662013-07-31T03:42:00.000-07:002015-12-27T11:34:57.459-08:00Educación emocional: aprender a ser inteligentes con las emociones.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large;">Lo primero resaltar la importancia de la educación emocional desde el nacimiento y hasta el final de nuestras vidas. Nacemos con un potencial que nos permite percibir el mundo mediante un sistema de receptores que recogen la información del medio, la procesa y genera comportamientos que nos permiten adaptarnos a ese mundo percibido. Conducir ese potencial de una manera adecuada, para que la adaptación e integración al medio también sea la adecuada, la que nos permita sobrevivir y ser más felices, es el papel de la educación. La educación se encarga de conducir ese potencial con el que venimos diseñados cada uno de nosotros. Nuestras experiencias de relación con los demás y con el medio es lo que nos educa: la familia, la escuela, los amigos, los vecinos, la televisión, el cine, la literatura, las redes sociales, los videojuegos,... </span><br />
<span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large;">En términos cerebrales, según las últimas investigaciones en neurociencia, el cerebro tiene plasticidad, va cambiando estructuras según lo que aprendemos o desaprendemos de todas esas experiencias. Eso quiere decir que podemos aprender a lo largo de toda la vida y también que podemos conducir el potencial de un niño, su talento, con el que viene de serie, en la dirección más adecuada para su adaptación. Es posible educar nuestro cerebro para que gestione también sus emociones. Y eso se hace tomando muy en serio los programas y proyectos que se deberían de emplean en los centros educativos. Haciendo una gran distinción a aquellos que recojan en su currículum educativo, programas y proyectos de educación emocional, de calidad, dirigido a niños, padres, profesores y maestros. La educación emocional debería ser una asignatura al igual que lo es la educación artística y la educación física.</span></div>
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<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"></span><br />
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-rHBB1SzPFrc/UfjuzSRZ1gI/AAAAAAAABbw/CNiEbcjKIpI/s1600/emocionesalegria.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="292" src="http://3.bp.blogspot.com/-rHBB1SzPFrc/UfjuzSRZ1gI/AAAAAAAABbw/CNiEbcjKIpI/s1600/emocionesalegria.jpg" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
</div>
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<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">¿Porqué? ¿Porqué de una educación emocional? ¿Y cómo podemos aprender a ser inteligentes emocionalmente?</span></div>
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</div>
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<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Como se sabe, en todo ese entramado y complicado sistema de receptores para poder percibir el mundo, entran en juego, tomando un papel principal, nuestras emociones, que son las que nos guían de una manera protagonista en las decisiones y comportamientos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Ante una emoción de miedo cada persona tendrá un comportamiento diferente, ante el mismo estímulo, ante la misma situación de miedo. Y lo hará en base a su Inteligencia Emocional. Hay quien atacará, otros huirán y otros permanecerán inmóviles. La manera de saber cuál es la mejor opción para preservar mi supervivencia, qué acción debo realizar, es en primer lugar el ser consciente de mi miedo, saber que lo que siento es miedo y no otra emoción. Saber regular mi miedo, no exagerarlo ni anularlo. Ser honestos con nuestras emociones y saber captar las de los demás. Reconocerlas en definitiva y saber gestionarlas, regulando las negativas y reforzando las positivas, y poder hacer lo mismo con las emociones de las personas con las que nos relacionamos. Todo ello nos beneficia a unas y a otros. A tener relaciones más sanas. A tener mayor salud tanto física, como psicológica, como social. A mayor inteligencia emocional en cualquier edad, menores problemas en todos los ámbitos de nuestra vida. Aprender a ser inteligentes emocionalmente, cuesta menos de lo que pensamos. Solo tenemos que desearlo. Querer evolucionar como seres humanos. No seguir siendo un mono en pleno siglo XXI. </span></div>
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<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"><b>Para prevenir problemas que se dan en la actualidad</b>.</span></div>
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<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Las reacciones ante un estímulo de miedo a veces generan problemas de violencia en esta sociedad actual. Pero queramos o no hemos evolucionado. Ya no tenemos que matar animales para sobrevivir. Hemos descubierto remedios para alargar la vida combatiendo cada vez más enfermedades, algunas han llegado a desaparecer. La ciencia avanza. Nuestro cerebro avanza. La ciencia ha avanzado gracias a personas con cerebros muy evolucionados, que han sido capaces de dar un salto en la evolución. Nos han hecho la vida más fácil con sus descubrimientos y sus investigaciones científicas. Hemos evolucionado con ellos. Ahora ya no nos sirven algunas reacciones emocionales, las mismas que nos han hecho llegar hasta el año 2013. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
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<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Muchas personas viven en un tremendo hervidero emocional que nos les deja vivir. Hay personas que se suicidan. Otras se autolesionan. y otras, con su pesimismo exagerado se hacen daño a si mismas y a los que tienen a su alrededor... y no porque quieran, sino porque no son felices ni encuentran el motivo para serlo. Cuando el único motivo que tenemos de ser es el ser felices. Pero muchas, muchas, veces cuesta, y es porque falla la educación. La educación emocional, que es lo que nos guía. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
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<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Y podría seguir hablando muchas horas sobre el tema de la educación emocional y de la IE, pero por hoy lo dejo aquí. Un tema que me apasiona y del que me siento con la necesidad de seguir aprendiendo. </span></div>
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</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Por último recomendar un libro que puede ser útil para trabajar la inteligencia emocional en adolescentes. </span><a href="http://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=3277229" target="_blank"><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Es una guía para mejorar la inteligencia emocional en los jóvenes</span></a><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">, en la que he podido saber que los primeros en acuñar el concepto de IE fueron los científicos sociales </span><span style="color: black; font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"><a href="http://www.rafaelbisquerra.com/es/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional-segun-salovey-mayer.html" target="_blank">Mayer y Salover</a></span><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"><a href="http://www.rafaelbisquerra.com/es/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional-segun-salovey-mayer.html" target="_blank"><span style="color: black;">,</span></a> en 1990, y no Daniel Goleman, como yo creía, que revolucionó el concepto posterior a esa fecha </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Daniel_Goleman" target="_blank"><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">(1995)</span></a><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"> y no cuenta con las investigaciones científicas de éstos, los verdaderos precursores de la IE. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-zhxXkBIM6NQ/Ufju-Ek6SNI/AAAAAAAABb4/8gczB-8RKXo/s1600/modelomayersalovey.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="376" src="http://2.bp.blogspot.com/-zhxXkBIM6NQ/Ufju-Ek6SNI/AAAAAAAABb4/8gczB-8RKXo/s1600/modelomayersalovey.jpg" width="640" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"></span><br />
<br />
<br />
</div>
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</div>
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África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-19822524971111037802013-07-28T01:04:00.000-07:002013-07-28T10:17:54.506-07:00Los cuatro elementos de la música<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;"></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-kmJ-0cH_pg4/UfVSBn6QSbI/AAAAAAAABbg/X6tSRzSqGa8/s1600/musicaabrica.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://1.bp.blogspot.com/-kmJ-0cH_pg4/UfVSBn6QSbI/AAAAAAAABbg/X6tSRzSqGa8/s400/musicaabrica.JPG" width="300" /></a></div>
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;">Siendo tú música, </span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-large;"><span style="color: black;">tu </span><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Ritmo" target="_blank"><span style="color: #999999;"><em>ritmo</em></span></a><span style="color: black;"> crea </span></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Melod%C3%ADa" target="_blank"><em>melodías</em></a></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;">con idénticos</span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Matiz_(m%C3%BAsica)" target="_blank"><em>matices</em></a></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;">que la música que yo soy;</span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;">componiendo, </span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;">tú y yo, </span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;"><span style="color: black;">una auténtica </span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Armon%C3%ADa" target="_blank"><span style="color: #666666;"><em>armonía</em></span></a><span style="color: black;"><em>.</em></span></span><br />
<span style="color: black;"> </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial; font-size: x-large;"></span><span style="color: black;"> </span></div>
<div align="left" style="text-align: center;">
<span style="color: black;"> </span></div>
<div align="left" style="text-align: center;">
<span style="color: black;"> </span></div>
<div align="left" style="text-align: center;">
</div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-71771618711961587222013-07-15T12:44:00.000-07:002014-11-11T14:42:16.672-08:00Videojuegos, estereotipos y educación.<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los videojuegos son juegos y algo más, pero sobre todo un videojuego es un </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Juego" target="_blank"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">juego</span></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">. El mundo del videojuego es poco conocido, y como todo lo que se conoce poco, alimenta una serie de estereotipos en la sociedad. </span></span></span><br />
<span style="font-family: Arial;"></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</div>
<br />
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Entorno al concepto de los videojuegos se han creado tres estereotipos. El primero es que <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><strong>los videojuegos son una pérdida de tiempo y que además son violentos</strong></i>. Es verdad que hay videojuegos donde está presente la violencia, al igual que lo está en nuestra sociedad. Hay también cine donde se observan conductas violentas. Familias más o menos violentas. Países en guerra y reyes que se van a cazar elefantes. Como ocurre con todo, depende de la utilidad y uso que le damos a las cosas. En los videojuegos violentos, que no todos lo son, ocurre lo mismo. De hecho hay opiniones que dicen lo contrario y que justifican que el uso de videojuegos violentos reduce la agresividad en los usuarios. Tanto el estereotipo negativo como éste último, cabría justificarlos con mayor precisión, y mirar no sólo al videojuego, sino al usuario y a los educadores o familias de usuarios. </span></span></div>
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span><br />
</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El segundo estereotipo se da sobre la <strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;">elección difícil</i> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">que presentan los videojuegos</i></strong>. Es cierto que es difícil elegir con qué videojuego jugar, qué videojuegos son verdaderamente buenos, pero también es importante saber seleccionarlos para tener experiencias gratificantes. Para saber qué juegos elegir hay disponibles muchos recursos en la red: críticas, videos, guías del juego… Para uso educativo se están investigando diferentes videojuegos sociales para una posible introducción en las aulas. De hecho esto es el futuro. </span></span></div>
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
</div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El tercer estereotipo parte de la idea de que <strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;">los videojuegos</i> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">son demasiado absorbentes</i></strong>. Es cierto que lo son, por su carácter apasionante. También<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son apasionantes la ciencia, el cine, la literatura. Jugar a videojuegos está unido a sentimientos de bienestar, control, y otras emociones positivas. Jugar es una actividad agradable y reforzante en sí. Además, los videojuegos emplean un sistema de refuerzos similar a la pedagogía conductista, con refuerzos positivos y castigos, que lo hace más motivador, de ahí su fuerza educativa. Pero esta fuerza motivadora que tiene que ver con el sistema de gratificación que utilizan los videojuegos, en algunas personas (no en todas) se da el fenómeno de la <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><strong>adicción a los videojuegos en redes sociales</strong></i>. Cabe destacar que como en todas las actividades hay un potencial negativo y positivo, “potencial” ya que depende del jugador, que expande el juego e interpreta los mensajes que le da. Entonces se habla de abuso, adicción o conducta compulsiva, cuando el uso adquiere un perfil de dependencia psicológica o biológica, que te impide llevar otras actividades con normalidad. El jugador le da un mal uso o no es un juego adecuado a sus características personales. Un fenómeno en el que todavía no se han puesto de acuerdo los profesionales de salud ni la OMS, en declarar si se trata de un trastorno, una conducta adictiva o compulsiva. Los psiquiatras tampoco se aclaran entre ellos. Lo que parece quedar claro es que los videojuegos no son los causantes de estas conductas de abuso, sino más bien la actitud, educación y valores del jugador. Quién lo usa y cómo lo usa.</span></span><br />
</div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
</div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Los videojuegos, en contra de lo que se quiere trasmitir de modo negativo, son sobre todo <strong>un gran recurso educativo y formativo</strong>, por su fuerza de motivación y por las <strong>competencias y habilidades</strong> que se pueden generar con su uso, y el de poder interactuar con otras personas. Por lo tanto el videojuego es un juego que ofrece la posibilidad de <strong>interactuar, aprender, desarrollar habilidades y generar destrezas</strong>. Permiten educar de una manera fácil. Por esta razón se están estudiando e investigando por parte de varias personas vinculadas a la pedagogía, sociología, psicología, como también por académicos y diseñadores profesionales. Sobre estos estudios ya hay algún camino hecho que justifica el poder educativo y de transformación social que nos pueden ofrecer los videojuegos, por lo que es muy aconsejable que entraran a formar parte de los recursos educativos de las aulas, de las universidades y de cualquier otro contexto formativo o educativo.</span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Bibliografía:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="http://laertesediciones.blogspot.com.es/2013/04/videojuegos-en-redes-sociales.html">http://laertesediciones.blogspot.com.es/2013/04/videojuegos-en-redes-sociales.HTML</a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="http://videojuegos.leer.es/2011/05/16/los-videojuegos-aprender-en-mundos-reales-y-virtuales/">http://videojuegos.leer.es/2011/05/16/los-videojuegos-aprender-en-mundos-reales-y-virtuales/</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
</div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-10858959861617530122013-06-14T09:04:00.005-07:002013-06-14T09:38:23.277-07:00El inicio de la Educación Social<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La profesión del educador social
surge en los centros de menores, antes llamados reformatorios. En un principio
la profesión como tal no existía. Personas voluntarias comprometidas con lo
social y con las personas, realizan labores de educación social, formando,
animando, apoyando y ayudando a ciertos individuos y grupos a desarrollarse.
Personas y colectivos que han tenido difícil su adaptación a la sociedad. </span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-li45eranSN8/UbtBXnT2u_I/AAAAAAAABZs/doaiG8qgb98/s1600/la+foto.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-li45eranSN8/UbtBXnT2u_I/AAAAAAAABZs/doaiG8qgb98/s320/la+foto.JPG" width="319" /></a> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Aspecto exterior de un centro de reeducación de menores de régimen cerrado.</div>
</div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Con el avance de las reformas
laborales también avanza la sociedad. Nace la llamada sociedad del bienestar. Se
reducen las jornadas laborales, aumentan los sueldos, se impulsa la economía y
disponemos de más tiempo libre, que todavía en esos tiempos de bonanza económica
no sabemos disfrutar. No estábamos acostumbrados y todavía una gran mayoría de
personas no habían salido de su ciudad. También toma un nuevo impulso el
turismo.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En ese momento es cuando se
profesionaliza la educación social. La universidad oferta la diplomatura de
educación social en los años 90. Es una profesión joven. </span></span><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Hace ya tres años, con el inicio del plan Bolonia,
se oferta el Grado en Educación Social en la UNED. Nuevas asignaturas y con variadas actividades prácticas. </span></span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Todavía recuerdo a uno de los profesores cuando nos decía que dentro de unos años se necesitarían muchos educadores sociales. No le faltaba razón. </span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por lo tanto, la Educación Social
es muy joven y reciente como oferta universitaria, pero la figura del educador social cuenta con
varios siglos y se inicia en los reformatorios, hoy en día llamados centros
de reeducación de menores. <o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-83122449620435157192013-06-10T14:08:00.003-07:002013-06-10T14:34:27.966-07:00Los niños salvajes<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Otra película. <strong>Los Niños Salvajes. </strong>Una película que fotografía problemas típicos ligados a la educación. La escuela pública por una parte, con sus diferencias y sus deficiencias, y por la otra las familias, tan ocupadas y tan distantes, a veces, de sus hijos adolescentes.</span> </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/bMqMOjqC71k?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Con relación a la Educación Social, resaltar el papel de la orientadora del centro donde se desarrolla la acción, que al observar el talento de uno de los protagonistas, su buena intención no llega a tener los frutos esperados, al no contar con la total comprensión y apoyo por parte del profesorado. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Es una película que nos puede ayudar a ver los errores que podemos cometer con los chicos y chicas, padres, educadores y profesores. Recomiendo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://losninossalvajes.wordpress.com/" target="_blank"><span style="font-size: x-large;">Blog de la película</span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-large;"></span> </div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-53572807215319808102013-05-30T16:44:00.000-07:002013-05-30T16:53:05.062-07:00El guerrero pacífico. Las verdaderas batallas se libran en el interior.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Hoy me ha venido a la memoria la película El Guerrero Pacífico</span><span style="font-size: large;">. Una historia basada en hechos reales. Trata de un joven que tiene una vida de éxito. Parece una vida perfecta pero no es feliz. Algo falla en su interior. Una vida que cambia al conocer una persona especial, Sócrates, que le ayuda a "darse cuenta" de lo que significa vivir de verdad.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">"La vida tiene tres reglas: Paradoja, humor y cambio. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Paradoja: La vida es un misterio. No desperdicies tú tiempo tratando de entenderla. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Humor: Mantén el sentido del humor, especialmente acerca de ti mismo. Es una fuerza inconmensurable. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Cambio: Recuerda que nada permanece inmutable"</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #a64d79; font-size: large;">Sócrates</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/cULiOAc73DA?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Tráiler de la película.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;">"Saca la basura de tu mente. Basura es todo aquel pensamiento que te distraiga de lo que realmente importa: estar presente plenamente en este momento, aquí, ahora" Sócrates. </span></div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="http://cineyvalores.apoclam.org/las-peliculas/educacion-secundaria-obligatoria/primer-ciclo-secundaria/el-guerrero-pac%C3%ADfico-eso1.html" target="_blank">Guía didáctica de la película.</a></span></div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-57343146293229377662013-05-16T11:38:00.000-07:002013-05-16T11:39:16.700-07:00Entrena tu cerebro, cambia tu mente. Plasticidad Cerebral.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La plasticidad cerebral permite el aprendizaje a lo largo de toda la vida de una persona. Tenemos el poder de cambiar las estructuras del cerebro. De crear nuevas conexiones. Esto se consigue entrenando nuestro cerebro. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">El cerebro se entrena mediante la práctica, la realización de actividades encaminadas según el interés específico de lo que nos interese aprender o enseñar. Todo esto parece obvio. ¿Dónde está la novedad? A lo largo de los últimos años se ha podido comprobar que podemos desaprender y generar nuevos aprendizajes. Cambiar. Lo podemos hacer a cualquier edad. A lo largo de toda la vida y no sólo cuando somos niños o adolescentes. Esto es gracias a la </span><a href="http://www.cognifit.com/es/plasticidad-cerebral/" target="_blank"><span style="font-size: large;">plasticidad cerebral.</span></a> </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/eyDBMZ59P-k?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Programa REDES - Plasticidad Cerebral.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-78125283886816695802013-04-03T18:04:00.000-07:002013-04-03T18:15:29.621-07:00Poesía para la reflexión...<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Maestro, son plácidas<br />todas las horas,<br />que malgastamos,<br />si al
malgastarlas,<br />cual en un jarro,<br />ponemos flores.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: large;"><br />Que no hay
tristezas<br />ni hay alegrías<br />en nuestra vida.<br />Así, sepamos,<br />sabios
incautos,<br />vivirla no,<br />sino pasarla<br />tranquilos, plácidos<br />siendo los
niños<br />nuestros maestros;<br />Naturaleza<br />llene los
ojos...<br />
<br />
<a href="http://www.amediavoz.com/pessoa.htm" target="_blank">Fernando Pessoa</a><br />
<br />
<br />
</span> </div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-16881869208460132362013-03-04T13:11:00.000-08:002013-03-04T13:11:34.652-08:00El doble desamparo de los menores de la DGAIA
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Calibri;"><b><span style="font-size: 17pt;">El doble desamparo de los menores de la DGAIA</span></b><span style="font-size: 17pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Según la Dirección General de Atención a la Infancia
(DGAIA), un <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">CRAE</b> es un “servicio de
acogida residencial, para la guarda y educación de sus usuarios y usuarias,
donde residen temporalmente con la medida administrativa de acogida simple en
institución” (https://bsf.gencat.cat/ccs/prestacio.do?Prestacio=1374). Es
decir, los CRAEs son centros donde viven niños y niñas cuya tutela ha sido
asumida por la administración debido a que en su núcleo familiar existía un
riesgo para ellos/as o no se cubrían sus necesidades básicas. Una vez acogidos,
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Cuáles son las condiciones de vida de
estos/as niños/as?<u><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></u></b></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><b><u><span style="font-size: 12pt;">Los Recortes y las diferencias en la vida cotidiana en
los centros:</span></u></b><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">En primer lugar habría que destacar que, aunque debieran,
<b>las condiciones de vida de los menores tutelados no son siempre las mismas</b>.
En el momento en que la administración asume la tutela, ese/a niño/a es
derivado a un CRAE determinado, y las notables diferencias entre unos centros y
otros, y en consecuencia en la calidad de la atención a ese/a niño/a, marcarán
sus condiciones de vida mientras dure su internamiento. Esta especie de “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">lotería</b>” que decide los medios de que
dispondrán en su vida cotidiana se aprecia con claridad en la diferencia de
recursos existentes entre los <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">centros
propios</b> (de gestión pública) y los <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">concertados
y de gestión delegada</b> (aquellos cuyas instalaciones son propiedad de la
Generalitat pero la gestión ha sido subcontratada a una empresa externa). Los
primeros disponen de muchos más recursos económicos, lo que se traduce en
plantillas más amplias, sobre todo en el personal de servicios (cocina,
chóferes, limpieza, lavandería…) y en que las bajas laborales se cubren con
rapidez. La atención a los niños y niñas es por tanto más constante y de mayor
calidad. Existe una notable diferencia además en la disponibilidad de
actividades extraescolares y de ocio, en la seguridad en el transporte, garantizada
e incluso en la calidad de la comida y la ropa que visten.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Comparemos el centro A, un centro propio situado en el
Barcelonés, y el centro B, un centro de gestión delegada situado en el Vallès
Occidental. Ambos son mixtos y atienden a niños/as de entre 4 y 16 años<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></span></span></div>
<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; margin: auto auto auto -0.25pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="background-color: transparent; border-color: black rgb(0, 0, 0) black black; border-style: solid none solid solid; border-width: 1pt 0px 1pt 1pt; mso-border-bottom-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-top-alt: solid black .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Centro propio<o:p></o:p></span></span></b></div>
</td>
<td style="background-color: transparent; border: 1pt solid black; mso-border-alt: solid black .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.6pt;" valign="top" width="289">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt;">Centro concertado o de gestión delegada</span></b><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) rgb(0, 0, 0) black black; border-style: none none solid solid; border-width: 0px 0px 1pt 1pt; mso-border-bottom-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-top-alt: solid black .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="layout-grid-mode: char; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Se cubren las <i>bajas</i>
con suplentes<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Servicio de <i>limpieza</i>
formado por cuatro personas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-2 <i>chóferes</i>,
mañana y tarde <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Los <i>traslados</i>
se realizan con un chófer y un/a educador/a acompañante<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Personal de <i>cocina</i>
propio <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Se compra <i>ropa</i>
nueva periódicamente.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Se fomenta la
realización de <i>actividades extraescolares</i>.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Se realizan
actividades de <i>ocio</i> y de carácter cultural en base a criterios de
crecimiento personal del niño/a.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
</td>
<td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) black black; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-top-alt: solid black .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 216.6pt;" valign="top" width="289">
<div class="MsoNormal" style="layout-grid-mode: char; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-La mayor parte de
las <i>bajas</i> se cubren modificando el horario del resto del equipo.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Servicio de <i>limpieza</i>:
acude 3 veces al año. El resto del año, niños/as y educadores asumen esa
función.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Un <i>chófer</i>
que asume también labores de mantenimiento.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Los <i>traslados</i>
se realizan con una sola persona y hasta 8 menores.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Personal de <i>cocina</i>
subcontratado formado por 3 personas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Un porcentaje
significativo de la <i>ropa</i> que visten tiene su origen en donaciones
(ropa de segunda mano).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-Las <i>actividades
extraescolares</i> solo se realizan si están becadas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">-El <i>ocio</i>
viene supeditado a la financiación de organismos externos, que no siempre
actúan de forma desinteresada ni aséptica (por ejemplo Soñar Despiertos, que
forma parte de la obra social de Los Legionarios de Cristo).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Estas diferencias se han acercado durante los últimos
años, pero lamentablemente este hecho no es una cosa que podamos celebrar ya
que ha sido como consecuencia de los “recortes” en los <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">centros públicos</b>, que han supuesto un <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">empeoramiento</b> en las condiciones de vida de los niños y niñas que
viven en estos centros.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">También hemos de decir que en los centros concertados
y de gestión delegada los medios de que disponen dependen de las condiciones
pactadas en la concesión de la gestión, y estas dependen del interés de la
DGAIA en valorar el proyecto educativo por encima del económico. Hay
diferencias apreciables a primera vista. No es lo mismo poder gastar x euros
por niño y día en comida que poder disponer de un 20 o 25 por ciento más. No es
lo mismo, especialmente con alumnos/as de ESO y Bachillerato o módulos
profesionales, estudiar con profesores de apoyo con conocimientos específicos
en cada materia, que hacerlo con diplomados/as en educación social. Tampoco lo
es vestir ropa de primera mano o de segunda, ni ir a excursiones escolares a la
nieve con la equipación adecuada o sin ella. <o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">El hecho de que el servicio de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">cocina</b> esté subcontratado plantea una nueva duda. La empresa
gestora subcontrata para ahorrar, la subcontratante asume el servicio porque
espera un margen de beneficio, el número de niños/as sigue siendo el mismo y el
del personal de cocina también. Entonces, la suma de ese ahorro más ese
beneficio solo pueden repercutir en la calidad (o la cantidad) de la comida. <o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt;">La realización de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">actividades
extraescolares</b> o de ocio son esenciales para integrar al menor en su
contexto social y proporcionarle una vida lo más normalizada posible. </span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Por ello, cuando los
menores tutelados no realizan actividades extraescolares o de carácter lúdico,
porque las entidades que gestionan los Centros Concertados desean rebajar
costes económicos, la DGAIA está permitiendo que se vulnere un principio
fundamental de la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Convención sobre los
derechos del niño </b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">(resolución 44/25
de la ONU de 20 del noviembre de 1989), que en su art. 31 afirma que se “</span></span><span style="font-size: 12pt;">propiciarán oportunidades apropiadas, en condiciones
de igualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de
esparcimiento”.</span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Algunos CRAEs propios por
su ubicación no tienen fácil acceso con <b>transporte</b> público. Actualmente,
a causa de los recortes, hay ocasiones en que los menores no pueden realizar
actividades lúdicas en grupo o no pueden asistir a sus actividades
extraescolares porque el chofer está de baja y no le han puesto un suplente ya
que desde el departamento de personal, siguiendo la directriz de eficacia en el
gasto, no lo consideran imprescindible. Eso sí, los que toman estas decisiones
para el ahorro no se “solidarizan” con esos menores a quienes tutelan y siguen
disponiendo de chofer para las ocasiones que crean oportunas (cobrando además
sus correspondientes dietas en transporte). </span><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Pero hay diferencias que, no por menos llamativas a
simple vista son menos importantes. El Sìndic de Greuges (2013, 10 de gener) ya
advirtió en su resolución<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">07839/2011</span>, en referencia a la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">seguridad en el trasporte</b> de menores
tutelados, del riesgo que suponía la falta de acompañante en ese transporte
señalaba además su constancia de la existencia de varios episodios donde se
habían dado situaciones de riesgo incluso con el resultado de lesiones. El
problema estriba en que en un centro propio existe un chófer y un/a educador/a
acompañante que vela por la seguridad de esos/as niños/as, en cambio en uno
concertado o de gestión delegada lo habitual es que el/la educador/a vaya solo
sin acompañante (hasta con 8 menores, como reconoce DGAIA remitiéndose a lo
dispuesto por el Servei Català de Trànsit para transporte familiar). Las
características personales y las situaciones tan difíciles que viven esos/as
niños/as les genera estados de alteración que pueden traducirse en brotes auto
y heteroagresivos (pelearse con un/a compañero/a, intentar tirarse en marcha…).
En este caso, la falta de medios pone en riesgo la propia integridad física de
los menores.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">El actual contexto de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">crisis ha agravado</b> estas <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">diferencias</b>.
Cada centro concertado tiene un montante anual asignado (<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">módulos</b>) que DGAIA paga para que ese centro (y los niños/as que en
él viven) cubra todas sus necesidades. Ese dinero viene determinado por el
acuerdo de gestión (<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">concurso</b>) de
cada empresa con DGAIA tras un proceso público de selección. En los últimos
años los <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">criterios de selección</b> han
ido modificándose hasta quedar reducidos casi a uno solo: el <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">económico</b>. En la práctica, el concurso
se ha convertido en una especie de <b>subasta</b> donde las empresas pujan por
conseguir la concesión de gestión haciendo ofertas cada vez más a la baja a
costa de la calidad de vida de los menores a quienes acogen. La propia patronal
catalana (La Confederació Empresarial de l’Economia Social de Catalunya) en una
declaración del 28 de enero de 2013 hablaba de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“malas prácticas de las Administraciones en la contratación pública de
estos servicios”</i> y de baremos de puntuación donde “<i>la valoración del
proyecto técnico es muy inferior a la oferta económica</i>”. En los acuerdos de
gestión se asigna un “precio” por niño y día que, según hemos podido comprobar,
fluctúa entre los 100 y los 125€ al día. ¿De dónde sale esa diferencia de un
25%? ¿Acaso los niños de unos centros tienen más necesidades que los de los otros?
¿comen más? ¿gastan más material escolar? Utilizar criterios esencialmente
económicos para valorar la idoneidad de una empresa u otra es obsceno. <o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt;">Además, esta situación tiene como efecto colateral que
las </span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">entidades
que gestionan Centros Concertados y que, sí son consecuentes con el planteamiento
“sin ánimo de lucro” respetando el interés superior del/la menor y los derechos
laborales de los profesionales que los atienden, están <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">condenadas a la desaparición </b></span><span style="font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">al no poder</span><span style="font-size: 12pt;">
competir con las que tienen como objetivo ganar dinero, viéndose en la tesitura
de asumir un modelo de gestión lucrativo o ser desplazadas del sector.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Desde el colectivo DASC
criticamos que (el <b>Govern de la Generalitat</b>) tenga un sistema de
protección de menores que actualmente <b>prioriza</b> sin escrúpulos el <b>ahorro</b>
económico (según dicen sus dirigentes: “la eficacia del gasto”), y que está
permitiendo que algunas entidades o fundaciones en teoría sin ánimo de lucro, a
las cuales ha delegado la gestión de algunos CRAEs, sigan obteniendo beneficios
económicos a costa de reducir gastos en la atención directa de los niños y
niñas tutelados/as o de rebajar los derechos laborales de los/las profesionales
que tienen que educarlos/las.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Estos
recortes están provocando que en muchos CRAEs ya <b>no</b> se puedan ofrecer un
<b>servicio de calidad</b> donde prime lo educativo y se limiten a ofrecer un <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">servicio asistencial</b> a los menores,
dejando de lado su desarrollo integral. </span><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Este empeoramiento de las condiciones laborales de
los/las trabajadores/as afecta negativamente a los menores al dificultar una <b>estabilidad</b>
en las <b>plantillas</b> necesaria para la realización de una labor educativa
continuada en el tiempo. Las precarias condiciones laborales y los horarios
difícilmente compatibles con la vida personal, hacen que los/las educadores/as
cambien de trabajo con una frecuencia mayor de lo habitual en otras
profesiones. Esto supone que un/a niño/a, a lo largo de su estancia en un CRAE,
vea pasar a varios/as tutores/as, con el consiguiente <b>sentimiento de
abandono</b> y el aumento de la dificultad de generar la vinculación afectiva
necesaria tanto para su educación como<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>para su salud emocional.<b><u><o:p></o:p></u></b></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><b><u><span style="font-size: 12pt;">La política de la DGAIA sobre ingresos en centros</span></u></b><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span style="font-family: Calibri;">Desde el DASC, también
cuestionamos el cambio que se está llevando a cabo desde la DGAIA en los
últimos meses, en relación al ingreso de menores en situación de desamparo en
los Centros. <o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span style="font-family: Calibri;">Ahora la política, por
razones estrictamente económicas, sin pensar en el bienestar de los y las
menores, es <b>mantenerlos</b> <b>a toda costa</b> <b>en su entorno familiar</b>,
a pesar del riesgo que ello pueda suponer. Es muy probable que gran parte de
esos menores acaben ingresando en CRAE’s o CREI’s dentro de 2 o 3 años en una
situación física y emocional mucho más grave. Un dato revelador sobre esta
nueva “política de no ingresos” con el objetivo de presionar y reducir así el
coste de los módulos a las entidades gestoras de los CRAE’s (con el argumento
de que ya no se necesitan tantas plazas), es que actualmente la mayoría de los
CRAE’s concertados están por debajo del número de plazas de menores de las que
disponen, cuando tan solo hace unos meses todos tenían lista de espera e
incluso la mayoría estaban sobreocupados. En estos momentos de grave crisis
económica, solamente alguien que viva ajeno a la realidad puede creer que los
menores en situación de riesgo están menos desamparados que hace unos meses.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Así lo ha
denunciado recientemente el Sìndic de Greuges, Rafael Ribó, expresando su temor
a que la Generalitat esté dando “adopciones imprudentes para ahorrar en centros
de acogida” (Mumbrú, 2013: 6 de febrer)</span><b><u><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></u></b></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><b><u><span style="font-size: 12pt;">En conclusión:</span></u></b><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Tenemos un <b>sistema
de protección de menores</b>, dirigido por la DGAIA, totalmente <b>mercantilista</b>
(números vs. personas) e insensible, que prioriza el interés superior del pago
de una deuda ilegítima para la ciudadanía sobre el interés superior del niño.</span><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt;">Todo esto<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se
enmarca en un “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">cambio de modelo</b>” de
un Estado del Bienestar a un Estado inversor, de una concepción basada en la
responsabilidad conjunta de la sociedad respecto a sus elementos más
desprotegidos a otra basada en el asistencialismo, en el <b>regreso a</b> la <b>caridad</b>
“calmante” que además es utilizada para la realización de grandes campañas de
imagen y para la obtención de beneficios fiscales. Lo que es más grave, supone
la actuación sobre la consecuencia del problema para mitigar esos efectos en
lugar de sobre la causa para identificarla y transformar la realidad que le ha
dado origen. De este modo ya no se pone el foco en los responsables de la
situación sino en los que la padecen, que son reducidos al papel de víctimas
cuando no al de responsables de su propia situación, a través de
estigmatizaciones que dan a la sociedad cabezas de turco sobre quienes volcar
su rabia.</span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span style="font-family: Calibri;">Por todo lo expuesto
anteriormente, desde el colectivo DASC pedimos que la DGAIA cumpla con su
responsabilidad legal como tutora de estos menores y priorice “el <b>interés
superior del niño</b>”, como bien justifican sus técnicos, cuando hacen una
propuesta de retirada de la tutela a una familia. Para ello:<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span style="font-family: Calibri;">La primera medida que debe
adoptar el Departament de Benestar i Familia y DGAIA es asumir la “<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Resolución del Síndic sobre los </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">impagos</b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> de la Generalitat a los Centros Concertados de acogida de niños</span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">”. </b>En esta resolución queda argumentado
que<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b>la propia Administración Pública
está vulnerando la legislación de la Infancia en Catalunya (Ley 14/2010) y no está
asumiendo sus responsabilidades de velar por el interés superior del niño que
en estos casos además están en situación de desamparo. Esta ley establece que
“los poderes públicos deben dar prioridad en sus presupuestos a la protección
de los niños y tienen que adoptar con carácter urgente las medidas necesarias para
evitar que el contenido esencial de los derechos de los niños y los
adolescentes resulte afectado por la falta de recursos adaptados a sus
necesidades” (Síndic de Greuges, s.f.).<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span style="font-family: Calibri;">Una vez cumpla con el pago
del mes de julio que aún tiene pendiente de abonar a las entidades concertadas,
ha de pasar a ejercer un <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">control </b>sobre
éstas para comprobar el <b>gasto real</b> que invierten en la atención directa
a los menores (alimentación, ropa, actividades extraescolares y de ocio,
suministros, etc.). Paralelamente ha de instaurarse un sistema de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">gestión transparente</b> sobre ese dinero
que la administración les paga, para dejar constancia de que la mayor parte del
cobro que reciben no se desvía a otras partidas.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span style="font-family: Calibri;">La DGAIA (como responsable
directo de la tutela de estos menores) ha de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">dejar</b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> de mirar </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">números</b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> y calcular costes </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">y mirar</b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> de verdad a las </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">personas</b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> y a sus historias
de vida</span>, y ha de tener en cuenta que estos menores no son los
responsables ni tienen culpa de estar tutelados/as por una administración
pública que, por razones económicas, vulnera su derecho a una segunda
oportunidad y provoca que sean <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">menores
doblemente desamparados.</b><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><span style="font-family: Calibri;">Además, consideramos que
si la DGAIA sigue olvidándose de los menores bajo su responsabilidad y
priorizando el ahorro económico, aplica una <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">doble moral</b> y volveremos al sistema de grandes instituciones u
orfanatos, gestionados o bien por empresas mercantiles con personal educativo
en su mayoría voluntario o en pésimas condiciones laborales o por entidades
religiosas que impondrán su ideología y valores doctrinales. Así, a estos
menores doblemente desamparados, por su familia biológica y la administración,
solo se les ofrecería caridad y una atención asistencial carente de todo <b>proyecto
educativo</b> y lo que es más grave, de <b>futuro</b>. <o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: right;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">En Barcelona a 1 de marzo
de 2013</span><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<b><span lang="PT-BR" style="font-size: 16pt; mso-ansi-language: PT-BR;"><span style="font-family: Calibri;">DASC<o:p></o:p></span></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Defensem l’Acció Social i Comunitária (DASC) </span></i><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-weight: bold;">es un espacio de debate, de
reflexión y de defensa Del sector social: de sus trabajadores y trabajadoras,
de los Estudiantes, Del voluntariado y de sus usuarios y beneficiarios. Nuestro
objetivo es reivindicar y luchar por toda la faena hecha y toda La que es
necesaria hacer para evitar la exclusión social, la injusticia, La acumulación
de poder y la pobreza. <b>http://defensemacciocomunitaria.wordpress.com/<o:p></o:p></b></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><b><u><span lang="PT-BR" style="font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT-BR;">Referencies.</span></u></b><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-bidi-font-weight: bold;">Assemblea
General de les Nacions Unides. (1989, 20 de novembre). Resolució 44/25, </span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Convenció sobre els drets
del nen<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">. En: </span></span></span><a href="http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm</span></a><span style="font-family: Calibri;">
. <span style="font-size: 12pt;">Data descàrrega web: 25-02-2013.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Confederació Empresarial de l’Economia Social de
Catalunya. (2013, 28 de gener). L'eficàcia dels serveis d'atenció a les
persones està en risc per la proliferació de males pràctiques de les
administracions en la contractació pública. En: </span></span><a href="http://www.laconfederacio.org/enews.php?var=136"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://www.laconfederacio.org/enews.php?var=136</span></a><span style="font-family: Calibri;">
. <span style="font-size: 12pt;">Data descàrrega web: 25-02-2013.</span><span lang="PT-BR" style="mso-ansi-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="mso-ansi-language: PT-BR;"><span style="font-family: Calibri;">Departament de Benestar Social i
Família-Generalitat de Catalunya. (s.f.). Servei de Centre Residencial d'Acció
Educativa (CRAE), Prestacions de la Xarxa de Serveis Socials d'Atenció Pública,
Cartera de Serveis Socials. En: </span></span><a href="https://bsf.gencat.cat/ccs/prestacio.do?Prestacio=1374"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">https://bsf.gencat.cat/ccs/prestacio.do?Prestacio=1374</span></a><span style="font-family: Calibri;"><span lang="PT-BR" style="font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT-BR;"> . Data descàrrega
web: 25-02-2013.</span><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;">Mumbrú, J. (2013,
6 de febrer). El Síndic tem que la Generalitat estigui donant més nens en
acollida per estalviar-se els diners dels centres. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El Diario.es</i>. En: </span><a href="http://www.eldiario.es/catalunya/Sindic-Generalitat-imprudents-estalviar-se-dacolliment_0_98340665.html"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://www.eldiario.es/catalunya/Sindic-Generalitat-imprudents-estalviar-se-dacolliment_0_98340665.html</span></a><span style="font-family: Calibri;">
. <span lang="PT-BR" style="font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT-BR;">Data
descàrrega </span><span style="font-size: 12pt;">web: 25-02-2013.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt;">Síndic de Greuges. (2013, 10 de gener). Resolució
07839/2011, Disconformitat amb la manca d'acompanyant en el transport d'infants
que es troben sota la tutela de la Direcció General d'Atenció a la Infància i a
l'Adolescència i estan ingressats en centres de gestió delegada. </span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-bidi-font-weight: bold;">En:
</span></span><a href="http://www.sindic.cat/resolucions/Root2012/html/R_0783911.htm"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://www.sindic.cat/resolucions/Root2012/html/R_0783911.htm</span></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt;"> . </span><span lang="PT-BR" style="font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT-BR;">Data descàrrega </span><span style="font-size: 12pt;">web:
25-02-2013.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt;">Síndic
de Greuges. (s.f.).</span> Resolució sobre els impagaments de la Generalitat
als centres concertats d’acolliment de nens/es.<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>A: </span><a href="http://www.sindic.cat/site/unitFiles/3338/RESOLUCION_IMPAGOS_INFANCIA_CAST.pdf"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://www.sindic.cat/site/unitFiles/3338/RESOLUCION_IMPAGOS_INFANCIA_CAST.pdf</span></a><span style="font-family: Calibri;">
. <span lang="PT-BR" style="font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT-BR;">Data
descàrrega </span><span style="font-size: 12pt;">web: 25-02-2013.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt;"></span></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt;"></span><o:p></o:p></span> </div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-15717665895005292462013-02-27T14:53:00.000-08:002013-02-27T17:12:57.403-08:00El Elemento: la clave de la educación y del aprendizaje<div style="text-align: center;">
<strong><em><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"La creatividad va un paso más allá que la imaginación, porque exige que hagas algo en vez de estar tumbado pensando en ello" K. Robinson (El Elemento)</span></em></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El Elemento, de </span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg" target="_blank"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ken Robinson</span></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">, es un libro que ha revolucionado el campo de la <strong>creatividad</strong>, la <strong>innovación</strong> y el <strong>aprendizaje</strong>, y que personalmente he disfrutado mucho leyéndolo. Se hace ameno y atractivo tanto por la forma en que nos descubre cómo algunas personas han tenido mucho éxito, como por su intento de trasmitir la necesidad de pensar de forma diferente en nosotros mismos, en lo que estamos haciendo con nuestra vida, en cómo educamos a nuestros hijos y en cómo gestionamos nuestros intereses dentro de la comunidad donde nos desarrollamos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Las historias narradas corresponden a personas tan conocidas como John Lennon y Paul McCartney (The Beatles), Matt Groening (creador de Los Simpson), Paul Samuelson (Premio Nobel de Economía 1970), Mick Fleetwood (batería del grupo Fleetwood Mac), etc. La mayoría de ellos tenían en común que no eran buenos estudiantes. Academicamente no eran sobresalientes, pero desde bien temprano supieron cuáles eran sus pasiones. Ellos sí encontraron su Elemento.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/6ul-cZyuYq4?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Uno de los temas del grupo Feetwood Mac</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pero, ¿<strong>qué es el Elemento</strong>? Tal y como explica Robinson, es una manera diferente de delimitar nuestro potencial, que se manifiesta de forma diferente en cada persona como si de una huella dactilar se tratara, aunque los componentes del Elemento son universales. El Elemento es, de una forma más clara, el lugar dónde confluyen las cosas que nos gusta hacer, que nos apasionan, con las que se nos dan especialmente bien, con las que somos hábiles.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Por qué la mayoría de las personas no encuentran su Elemento? Ken Robison afirma que todos tenemos grandes talentos naturales, pero a medida que crecemos, éstos decrecen. Los sistemas educativos acaban con ellos. También hay otros factores limitantes, como la utilización de una mínima parte de nuestras facultades (imaginación, inteligencia, espiritualidad, intuición y conciencia física y sensorial). Otra de las limitaciones es no ser capaces de integrar todas las capacidades entre sí (mente/ cuerpo/ sentimientos/ relaciones sociales). Y por último, no llegar a la compresión del gran potencial para el que hemos venido a este mundo: crear y cambiar. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Como dice el autor del Elemento, yo también creo que es importante propagar una idea nueva sobre la educación con el objetivo de que todos tengan la <strong>oportunidad </strong>de hacer lo necesario para descubrir su Elemento por sí mismos y a su modo, ya que muchos talentos se pierden, y lo que es peor, surgen vidas más infelices.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Como ejemplo de que otra forma de educación es posible, donde garantice el crecimiento y potencial de los talentos naturales de los alumnos, aquí os dejo, para el que no haya visto todavía, el documental "La Educación prohibida"</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/-1Y9OqSJKCc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Documental "La educación prohibida"</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-83349947834216393722013-02-21T23:36:00.000-08:002015-03-22T05:04:20.160-07:00Persépolis<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Esta es la primera entrada que hago en mi blog sobre cine y educación. El cine es una potente herramienta educativa que no podemos perder de vista tanto padres como educadores. Ésta película me parece idónea para el público adolescente, aunque lo es también para adultos. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Persépolis es una película francesa de género dramático y de animación en blanco y negro, basada en la novela gráfica del mismo nombre. Relata la propia historia de su protagonista, Marjane Satrapi, una chica iraní educada a la manera occidental por su familia de clase alta y de ideas progresistas, en un contexto histórico reciente de la realidad de su país, Irán, que pasa de una revolución a un profundo régimen fundamentalista islámico.</span> </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/FGjcfGgVm64?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Trailer de la película </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Es una película muy apta para trabajar en el aula, dirigido a adolescentes a partir de 12 años, tanto por su atractivo gráfico y visual, sus pinceladas de humor (me encanta la abuela de Marjane) y por estar llena de temas y valores que se hacen precisos en la educación juvenil actual: integridad, identidad personal, lucha por la libertad y la conquista real de los derechos humanos, interculturalidad, integración social, tolerancia y respeto por otras culturas y religiones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Aquí tenéis varias guías didácticas de apoyo para trabajar la película educativamente: </span><a href="http://www.undiadecineiespiramidehuesca.com/Web/guiasdidacticas/PERS%C3%89POLIS.pdf" target="_blank"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Guía Didáctica1</span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><a href="http://aulacinecprcaceres.blogspot.com.es/2011/03/persepolis-la-pelicula.html" target="_blank"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Guía Didáctica2</span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> (en castellano) </span><a href="http://www.cinemaperaestudiants.cat/admin/web/uploaddir//pelicules/persepolis-fran.cat.pdf" target="_blank"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Guía Didáctica3</span></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> (en catalán)</span><br />
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Marjane Satrapi es también la autora de <a href="http://www.normaeditorial.com/ficha.asp?0/0/012027008/0/ajdar" target="_blank">Ajdar</a>, un cuento ilustrado infantil del que hice una </span><a href="http://educacionsocialamg.blogspot.com.es/2012/11/la-capacidad-de-comprender-los-demas.html" target="_blank"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">entrada en este blog</span></a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/XA-gAKiiM1I?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Uno de los temas de la BSO de Persépolis</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-58814910175435424602013-02-11T11:33:00.000-08:002013-02-11T11:57:51.091-08:00Nuevas habilidades necesarias para todos los ciudadanos<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">En esta nueva <strong>sociedad del conocimiento y de la información</strong>, todos los ciudadanos debemos desarrollar unas competencias que nos lleven a una óptima <em><strong>socialización y adaptación</strong></em>, para un buen uso de las tecnologías y entendimiento del mundo nuevo que se nos presenta.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Las<strong> nuevas competencias</strong> que todo ciudadano debe conseguir en la Sociedad del Conocimento y de la Información son: <strong>Aprender a ser (</strong>desarrollar una personalidad que permita actuar con una mayor capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal); <strong>aprender a saber (</strong>estar informado de un modo global, antropológico y culturalmente, promoviendo el autoaprendizaje); <strong>aprender a hacer (</strong>adquirir múltiples capacidades para hacer frente de un modo multidisciplinar, debido a la cantidad de situaciones y tareas que se nos pueden presentar); <strong>y aprender a convivir (</strong>conocer y comprender mejor a los demás, al mundo, así como saber trabajar en equipo).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-LCoBomNh8rg/URk8_duOgnI/AAAAAAAABS0/TecS0Te8xcM/s1600/competencias_blog.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="264" src="http://2.bp.blogspot.com/-LCoBomNh8rg/URk8_duOgnI/AAAAAAAABS0/TecS0Te8xcM/s320/competencias_blog.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Cada una de estas cuatro compentencias a desarrollar, requieren de las siguientes <strong>habilidades</strong>:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><em>Aprender a <span style="color: orange;">SER</span></em> requiere el desarrollo de las habilidades de <strong>autoconocimiento y la capacidad autocrítica</strong>, buscando el equilibrio y el cultivo del yo interior; <strong>la autoestima y la identidad personal</strong>, aprendiendo a ser feliz, aceptarse, sentirse persona digna, capaz de tomar decisones; <strong>adaptación</strong> a las circunstancias cambiantes y nuevos entornos, disposición a aprender y desaprender, aceptar los hechos y vivir con humor; <strong>control de las emociones </strong>y del estrés, inteligencia emocional y capacidad para expresar los sentimientos; <strong>curiosidad e imaginación</strong>, actitud curiosa, observadora y crítica ante lo que nos rodea, formularse preguntas, investigar; <strong>capacidad de abstracción, razonamiento y reflexión</strong>, analizar datos, interpretar y valorar con pensamiento abierto lógico y crítico; <strong>actitud optimista; autenticidad y sinceridad; responsabilidad </strong>y flexibilidad en las actuaciones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La competencia de <em>aprender a <span style="color: orange;">SABER</span></em> requiere desarrollar habilidades <strong>culturales, </strong>conocimientos, visiones del mundo y de los fundamentos de la ciencia, ideas, instrumentos, formas de comunicación, normas, valores... estar en la reallidad del momento; <strong>informarse, </strong>leer, observar, buscar información para poder hacer juicios multidisciplinares, analizar, combinar el conocimiento devarias disciplinas para adquirir una visión más amplia y mayor conocimiento; <strong>construir conocimiento, autoaprendizaje (</strong>aprender a aprender), reflexión, autoevalución, <strong>formación permanente; </strong>aprendizaje de idiomas y del los nuevos códigos de comunicación.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong></strong><span style="font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><em>Aprender a <span style="color: orange;">HACER</span>, </em>ser hábil en la toma de decisiones y anticiparse a los hechos, ser <strong>perseverante </strong>a pesar de las dificultades; fomentar una <strong>actitud creativa, </strong>imaginación como manera de percibir el medio y como una forma original de realizar tareas cotidianas, aportar nuevas ideas, elaborar las propias percepciones y visiones del mundo;<strong> motivación </strong>y disposición a afrontar riesgos y afrontar fracasos o frustraciones; <strong>análisis de situaciones complejas y resolución de problemas; experimentar; uso efeciente de recursos y adaptación al mundo laboral en cambio.</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong></strong><span style="font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Y por último<em>, aprender a <span style="color: orange;">CONVIVIR</span>, </em>que requiere la habilidad de <strong>expresarse </strong>(hablar, escribir y redactar correctamente, dibujar y presentar trabajos y conclusiones con eficacia; <strong>comunicarse </strong>con sensibilidad hacia los otros, hablar en público, escuchar, dialogar, comprender, afirmarse, negociar, intercambiar y empatizar; <strong>sociabilidad </strong>y respeto a las personas, a la diversidad; <strong>cooperación, </strong>saber trabajar en colaboración y en equipo; resolución inteligente y pacífica en conflictos, <strong>solidaridad.</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong></strong> </div>
<div style="text-align: justify;">
<strong></strong> </div>
<div style="text-align: justify;">
<strong></strong> </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<h2 style="text-align: justify;">
</h2>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-78947544671312564042013-02-06T15:16:00.002-08:002013-02-06T15:50:27.268-08:00¿Qué lleva a que un menor se implique en actividades delictivas?<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Son
muchos los factores que llevan a un menor a delinquir o infringir la ley. Cada
menor de forma individual, cuenta tanto con <strong>factores de riesgo</strong> como con otros
factores llamados de protección. <o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Un
factor de riesgo es el que aumenta la probabilidad de que un menor desarrolle
un trastorno emocional o de conducta en comparación con los niños de la
población general. <o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><br />
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los
<strong>factores de protección</strong> son circunstancias que se dan en el ambiente del menor y
en su propia naturaleza, como la confianza en uno mismo, buenas habilidades
sociales, cohesión familiar, identificación con un modelo adulto prosocial y
una buena red de fuentes informales de apoyo social a través de amigos, familia,
vecinos y profesores. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Los factores de
protección proporcionan una “resistencia” ante los factores de riesgo,
fomentando patrones de conducta adaptados y competentes</i> (Rutter, 1990).</span></span><br />
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Entre
los factores de riesgo existen <strong>causas biológicas ambientales</strong>, como la
vulnerabilidad a desarrollar una psicosis. El criminólogo italiano Lombroso
señaló, en el siglo XIX, que la criminalidad se transmitía genéticamente, y que
los delincuentes podían ser reconocidos por ciertos aspectos físicos, como unas
orejas prominentes o una frente sobresaliendo de los ojos. En la actualidad, se
ha señalado con rigor la influencia de variables genéticas y biológicas en la
conducta delictiva (es necesario recordar que una “causa” biológica no ha de
tener origen genético; una lesión cerebral es algo biológico, pero su origen
puede ser un accidente de tráfico, por ejemplo).</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Otro
ejemplo de causa biológica de origen ambiental son las <strong>dificultades
perinatales</strong>. Un estudio de Brenann, Mednick y Kandel halló que el 80% de los
delincuentes reincidentes violentos en su muestra de estudio tenía diversas
complicaciones en el momento de dar a la luz sus madres, ocasionando daños en
la cabeza y alterando así la funcionalidad del cerebro.</span></span><br />
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Se
han señalado otros factores de riesgo individual biológicos como una <strong>baja tasa
cardíaca</strong>, que viene a representar una dificultad en el niño para condicionar
las respuestas de miedo y ansiedad frente al castigo, lo que dificultaría su
socialización.</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Otro
factor de riesgo importante es el síndrome de trastorno de la atención con
hiperactividad (TDAH), especialmente si se combina con el diagnóstico de
trastorno de conducta o trastorno disocial. El <strong>TDAH</strong> se vincularía con la
delincuencia porque estorba el aprendizaje en la escuela y el seguimiento de
las normas, dado que estos niños presentan serias limitaciones a la hora de
atender a las instrucciones y de poder reflexionar antes de actuar. Por su
parte, el <strong>trastorno disocial</strong> enfatiza una violación frecuente de las normas
sociales y los derechos de los demás, con el resultado de que el menor así
diagnosticado presenta frecuentes conductas agresivas, robos y actos de
vandalismo, conjuntamente con una personalidad basada en la toma voluntaria de riesgos
y en la impulsividad. </span></span><br />
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><strong>La
inteligencia</strong>, de cuya base genética (al menos en el 50% de su variabilidad)
nadie duda, es otra variable tradicionalmente relacionada con la delincuencia.
La moderna investigación señala que esa relación no es directa, sino mediada
por otras dos variables: el fracaso en la escuela y la asociación con
compañeros antisociales.</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La
delincuencia, y en particular la de tipo violento, también se relaciona mucho
más con el <strong>sexo masculino</strong>. Las diferencias en agresión física son aparentes
desde una edad muy temprana; las niñas son agresivas de modo más indirecto y
emocional, mientras que los niños recurren mucho más a la violencia física. </span></span><br />
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por
otra parte <strong>la familia</strong> presenta de un modo directo según estilo de vida y
educativo, un importante factor en el desarrollo o no de conductas delictivas. Las
variables familiares más relevantes en su correlación con la delincuencia de
los hijos son las siguientes: prácticas de disciplina basadas en el castigo,
deficiente supervisión del niño dentro y fuera del hogar, mala calidad del
vínculo afectivo y la presencia de criminalidad en los padres.</span></span><br />
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Y
por supuesto no hay que olvidar los <strong>factores sociales</strong> de los que todos en
pequeña o gran medida somos responsables. Las <u>políticas actuales</u> son un
buen<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ejemplo de ello. Los factores
sociales más importantes son la exposición a la violencia en la comunidad;
actitudes facilitadoras de la violencia en compañeros de edad y pandillas;
prejuicio y discriminación; pobreza y desigualdad económica; acceso a armas y
presentación positiva de la violencia en los medios de comunicación social.
Aquellos jóvenes que crecen en un ambiente donde el estatus se logra siendo
violento, y donde hay pocas esperanzas de sobresalir mediante el esfuerzo y las
oportunidades legítimas, tendrán más dificultades para desarrollar un autoconcepto
donde quede excluido el crimen y el abuso de drogas. Esto todavía puede ser
peor para aquellos que deben de soportar prejuicios y discriminación derivados
de su pertenencia a minorías étnicas.</span></span><br />
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Y
por último las <strong>drogas y el alcohol</strong>. Estas sustancias en edades tempranas son un
factor poderoso en la facilitación de las carreras delictivas. En
investigaciones se revela la profunda conexión existente entre la violencia interpersonal
y el consumo de alcohol, así como el tráfico y consumo de drogas y la
delincuencia contra la propiedad (para sostener el hábito) y también los
delitos violentos (para proteger la red de tráfico ilegal), si bien en los
jóvenes menores de 18 años esto último no es tan grave como entre los adultos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">Fuente:
Alguna información ha sido extraída de la documentación del curso realizado “Nuevas perspectivas de intervención con menores
infractores” Ministerio de Educación.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<br />África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-43538366601225485092012-12-17T09:21:00.000-08:002012-12-18T05:06:27.195-08:00Ser un niño.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Gabriel García Márquez escribió <em>Manual para ser niño. </em>Es un pequeño ensayo que se fundamenta con base emocional y con una premisa: "Si a un niño se le pone frente a una serie de juguetes diversos, terminará por <strong>quedarse con el que más le guste</strong>"</span><br />
<span style="font-family: Verdana;"></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-Kpi4m_ueKOk/UM-pisf11qI/AAAAAAAABRo/0kQqppEeoSk/s1600/IMG_7982.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-Kpi4m_ueKOk/UM-pisf11qI/AAAAAAAABRo/0kQqppEeoSk/s320/IMG_7982.JPG" width="320" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Nos habla de la <strong>vocación</strong> y de la libertad. De la <strong>aptitud</strong>. De una vida larga y feliz que se alcanza teniendo en cuenta el juguete que elegimos desde los primeros años de nacimiento. Nacemos con una vocación y con una aptitud. Desarrollarla y tenerla en cuenta en la elección de profesiones, actividades, dedicación, posibilita ese disfrute, pasión y entusiasmo por aquello que sabemos y nos gusta hacer. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Hacer lo que a uno le gusta, y sólo eso, dice García Márquez, es la fórmula para esa vida larga y feliz. Cuando prestamos atención a cómo y con qué juegan nuestros niños, por cuál juguete se declina, tenemos un camino a seguir para ayudarles con su vocación. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sería ésta una buena fecha para reflexionar como padres o educadores, y más si tenemos niños menores de siete años, el dejarles elegir libremente el juguete, sin influenciar. Dejar <em><u>libertad de elegir</u></em> ese objeto que le conecta con su vocación, tan latente como nunca más la tendrá, y tan manifiesta como su elección, al ponerle al alcance varios y diversos juguetes: musicales, sociales, artísticos, de razonamiento lógico, etc. Teniendo en cuenta la edad y la maduración del niño. Ver que elige un piano antes que un balón. Que teniendo ambos se inclina más por el musical. Nos da una clave importante de esa personita, que puede que sea feliz trabajando como compositor o vete tú a saber. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Libertad de elección. Hacer lo que más nos gusta. Lo que mejor sabemos hacer. Cuando todo ello se junta, parece ser que tenemos el éxito asegurado, el éxito de una vida, al menos, bastante más feliz que si estamos obligados a hacer algo que nos desagrada, nos aburre, o peor aún, va en contra de nuestros principios. Así que lo mejor será hacer aquello que sabemos hacer y que además nos gusta más que nada. Eso es ser y seguir siendo un niño.</span><br />
<span style="font-family: Verdana;"></span><br />
<a href="http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/ggm3.htm" target="_blank">Manual para ser niño. Gabriel García Márquez.</a><br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-67470765884305637652012-11-13T07:06:00.000-08:002012-11-13T07:29:03.102-08:00La capacidad de comprender a los demás<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana;"></span><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La inteligencia es la suma de
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><strong>capacidades</strong> </i>que el cerebro procesa y
que están encaminadas a entender, comprender y aprender de la experiencia, a
resolver problemas y a adaptarse a las nuevas situaciones y demandas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La capacidad que posibilita una buena adaptación social, la habilidad de
relacionarse con los demás, la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de
caminar con sus zapatos, sin dejarse chafar por ellos. El señor Gardner la incluye
dentro de la que llama <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><strong>inteligencia interpersonal</strong>.<o:p></o:p></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El desarrollo de la inteligencia
interpersonal se incluye dentro de la educación social, en el trato directo con los
usuarios o educandos para los que trabaja como profesional. Las acciones que un
educador social lleva a cabo para favorecer el desarrollo de ésta capacidad, van desde la preparación y ejecución de una actividad didáctica, un juego, una
lectura, un cuento, una película, hasta la propia manera de ser y comportarse del profesional, lo
que siempre se ha llamado “educar con el ejemplo”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p>Por lo tanto, para fortalecer la adaptación social y mantener una buena calidad en las relaciones sociales de los educandos o usuarios de programas de integración social o de prevención de la violencia, una de las materias u objetivos será la de fomentar el desarrollo o desarrollar el aprendizaje de conductas empáticas, como la capacidad de ponerse en el lugar del otro, la de prestar atención al resto del mundo, de tener una mirada más global y solidaria. <o:p></o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Las edades a las que se puede dirigir este tipo de aprendizajes es desde los 0 a los 99. Toda la vida de una persona. Pero, como pasa con la mayoría de las
capacidades y aprendizajes, el desarrollo se ve favorecido en edades tempranas, al ser la infancia y la adolescencia etapas más sensibles para la
educación y el aprendizaje. En posteriores etapas no es imposible, gracias a la plasticidad cerebral que nos posibilita el aprendizaje a lo largo de toda la vida, pero sí requiere más esfuerzo y tiempo cualquier aprendizaje.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Recomiendo la lectura del cuento <a href="http://www.normaeditorial.com/ficha.asp?0/0/012027008/0/ajdar" target="_blank">“Ajdar”</a>
para niños de todas las edades, de la galardonada autora de <strong>Pérsepolis</strong>, <em>Marjane
Satrapi</em>. ¿Por qué? Porque me ha quedado una clara imagen al leerlo, precisamente,
sobre <em>la capacidad de ponerse en el lugar de los demás</em>; de hacernos ver que con
nuestras acciones podemos molestar o dañar a otros. El cuento, que tiene unas divertidas
ilustraciones, originales y llenas de color, pone su punto de atención <em>a la
relación entre los hombres y el planeta</em>, una visión que favorece esa capacidad:
la del respeto y comprensión de lo ajeno, siendo conscientes de nuestras acciones y comportamientos.</span><br />
<span style="font-family: Verdana;"></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-CPGXhNhwYWU/UKJmz2-JKuI/AAAAAAAABQ4/j1pou4_MHgw/s1600/IMG_7444.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-CPGXhNhwYWU/UKJmz2-JKuI/AAAAAAAABQ4/j1pou4_MHgw/s320/IMG_7444.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="background-color: white;"><span style="color: blue;">Portada del álbum ilustrado <em>AJDAR</em></span></span><br />
<em><span style="color: blue;"></span></em><br />
<em><span style="color: blue;"></span></em><br />
</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana;"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span> </div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-85354310727930978192012-10-22T09:49:00.000-07:002012-10-29T16:33:36.007-07:00Taller de Haiku<h2>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: purple;">Propuesta lúdica de creación literaria</span> </span></h2>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span style="background-color: purple;"><span style="background-color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span><br />
<h4>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
El <em>haiku</em> es una forma de poesía tradicional japonesa. El tema principal es la contemplación de la naturaleza y su asombro. La medida de los versos son de cinco, siete y cinco sílabas.</span></h4>
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-ZEO51wVlFbI/UIWdnzUXzZI/AAAAAAAABPE/2OPWXvnnA0Y/s1600/Taller_Haiku_blog.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/-ZEO51wVlFbI/UIWdnzUXzZI/AAAAAAAABPE/2OPWXvnnA0Y/s320/Taller_Haiku_blog.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<br />
<br />
<h4 style="text-align: center;">
Luz y energía</h4>
<h4 style="text-align: center;">
sol de abril y de agosto,</h4>
<h4 style="text-align: center;">
irradia el día.</h4>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
***** </div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<h4 style="text-align: center;">
Arroyos de mar</h4>
<h4 style="text-align: center;">
dulces bosques se quedan,</h4>
<h4 style="text-align: center;">
otoño llega.</h4>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
*****</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<h4 style="text-align: center;">
La música está</h4>
<h4 style="text-align: center;">
dormida en el corazón</h4>
<h4 style="text-align: center;">
de la nevada.</h4>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
*****</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<h4 style="text-align: center;">
Alimento amor</h4>
<h4 style="text-align: center;">
subiendo la montaña,</h4>
<h4 style="text-align: center;">
la que un día vi.</h4>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
África</div>
<br />
<br />África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-64048310443314017432012-05-30T13:09:00.000-07:002012-06-21T14:59:45.837-07:00¿Qué es la Emoción?<div style="text-align: justify;">
La emoción es vista y estudiada como un <strong>proceso psicológico</strong> que nos prepara para adaptarnos y para responder al ambiente, ayudándonos a ocuparnos de lo que realmente es importante en nuestra vida. Es como un<strong> sistema de alarma</strong> que nos indica lo que es agradable y por lo tanto a lo que nos podemos acercar, o por el contrario, lo que puede ser peligroso y entonces habrá que evitar. Situaciones que se nos presentan y desencadenan estos procesos tan complejos y nada fáciles de explicar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se han dado múltiples <strong>definiciones de la emoción</strong>, y es precisamente porque engloba un significado <strong>multidimensional</strong>, que tiene que ver con factores afectivos, cognitivos, fisiológicos y conductuales que la determinan. Esta multidimensionalidad nos lleva a entender las emociones como un proceso donde están implicados unos condicionantes (estímulos), las experiencias subjetivas o sentimientos (interpretación), el nivel de conocimiento (valoración), los cambios fisiológicos (activación), los patrones expresivos y de la comunicación (expresión emocional), con efectos motivadores (movilización para la acción) y con un fin u objetivo: la adaptación a nuestro entorno en continuo cambio.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La emoción se ha estudiado desde <strong>diferentes enfoques</strong> e intereses muy distintos. La <strong>neurociencia</strong> pone énfasis por los mecanimos cerebrales, hormonas y neurotrasmisores implicados en la emoción; la <strong>psicología evolutiva</strong> tiene en cuenta los cambios emocionales a lo largo de la vida de una persona; la <strong>psicología social</strong> subraya la comunicación de la expresión emocional, siendo el enfoque que más nos interesa desde el punto de vista de la <strong>educación social y de las relaciones</strong>; la <strong>psicología cognitiva</strong> que relaciona la emoción con el conocimiento; la <strong>psicología de la personalidad</strong> que se centra en el estudio de los rasgos de la personalidad desde el punto de vista de las emociones; y la<strong> psicología clínica</strong> que se interesa por los desórdenes psicológicos y los tipos de experiencias emocionales.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y por último señalar las diferentes emociones, haciendo una clasificación del gran abanico que se despliega en este proceso psicológico y que se han dividido en: <strong>emociones primarias</strong> - asco, miedo, sorpresa, alegría, tristeza y enfado o ira- y <strong>emociones secundarias</strong>, también denominadas sociales, morales o autoconscientes - culpa, vergüenza, orgullo, celos, azoramiento, arrogancia, bochorno, etc-</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dejo un video sobre emociones que hace entender que son esenciales y que les debemos una atención, a la hora de tomar decisiones y que determina nuestro modo de actuar - <a href="http://www.youtube.com/watch?v=qcKuGFybfZk" target="_blank">Biología de las Emociones</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-70327820785045048782012-03-23T04:22:00.007-07:002012-10-22T14:16:02.062-07:00La Creatividad como habilidad del Educador Social<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Comenzar diciendo que la creatividad no se estudia, sino que se practica. Se practica de una forma innata y en unas personas más que en otras, dependiendo del tipo de pensamiento que predomine en su mente. Las personas más creativas, también son las que ofrecen soluciones más innovadoras a problemas de la vida diaria, y las que tienen mayor habilidad para proyectar ideas novedosas en sus entornos laborales. <o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">No hay fórmulas secretas en cuanto a la expresión y desarrollo de la creatividad, si bien existen unas cuantas técnicas, que siguen un patrón de construcciones no rígidas, ni firmes, características propias de la creatividad. Flexibilidad. </span><a href="http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">Web con listado de Técnicas Creativas</span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"></span><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">Para los educadores sociales, la habilidad creativa es esencial, y hasta podríamos decir, que sin ésta no se podría llevar a cabo la labor educativa. En el campo de la educación social nos encontramos a diario con multitud de problemas que requieren aprendizaje, motivación, estímulo, afectividad, para lo que resulta necesaria la herramienta creativa, el pensamiento divergente y abierto, que nos ofrece una diversidad de respuestas, que se escapan de lo rígido y convencional, permitiendo ahondar en la inmensidad de lo que significa el ser humano y su adaptación al mundo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"></span><br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-VEP6Y_unfgU/T2xcjaXGu-I/AAAAAAAAA64/F_Aee_bDqLA/s1600/creatividad.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><img border="0" height="235" src="http://2.bp.blogspot.com/-VEP6Y_unfgU/T2xcjaXGu-I/AAAAAAAAA64/F_Aee_bDqLA/s320/creatividad.jpg" width="320" /></span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"></span><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">El educador social no dispone de manuales ni libros de texto como recurso educativo. Ha de construir un recurso específico para cada persona con la que trabaja, orientado desde el ámbito en el que se desarrolla. Actividades multiculturales y multidisciplinares, juegos, talleres, fichas,... A veces para diferentes niveles de desarrollo, los recursos del educador social han de ser creados para cada momento y caso concreto en el desarrollo de su trabajo. Para la creación de recursos educativos, la creatividad es el germen preciso para una elaboración responsable y efectiva, si realmente queremos realizar cambio y transformar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"></span><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">Y nuestro trabajo implica no ser rígidos sacerdotes ni bigotes de ordeno y mando, y porque yo lo digo… Esa autoridad está ya caducada y lo que emerge es la condición del respeto a uno mismo y a los demás, y eso pasa por dar libertad a las opiniones y sentimientos de los demás, incluyendo</span> a los niños y los mayores... Abrir el mundo de par en par, y seleccionar todo aquello que hace que brillen las pupilas del que tenemos enfrente y también, como no, las nuestras.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-953086981824838402012-03-07T09:50:00.001-08:002013-07-27T11:11:51.337-07:00Cerebro y Meditación<div style="text-align: justify;">
Con la práctica de la meditación se han observado cambios en la regulación de los procesos cerebrales. Cambios muy positivos para nuestra salud mental, y por lo tanto también física y fisiológica. Equilibrio. Homeostasis. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los estudios se han realizado atendiendo a los lóbulos de la corteza cerebral: Frontales, Parietales, Temporales y Occipitales. Los lóbulos Frontales son los encargados del Razonamiento, la Memoria de Trabajo, la Planificación de la Conducta y de la Actualización de la Memoria; los Parietales principalmente llevan a cabo el proceso de información sensorial: tacto, vista, oido y olfato, y sobre todo la postura corporal y la atención que mostramos ante los estímulos y el medio; los Occipitales la antigua corteza visual, y se encaraga integramente de procesar información exclusivamente "Visual" proveniente del nervio óptico; y los lóbulos Temporales son especialmete los encargados del proceso de aprendizaje, lenguaje y reconocimiento de expresiones faciales. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-CI0MhD34Epw/T1efb8EhGRI/AAAAAAAAA38/kFz4AIAJJnc/s1600/meditacion-serotonina.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-CI0MhD34Epw/T1efb8EhGRI/AAAAAAAAA38/kFz4AIAJJnc/s400/meditacion-serotonina.gif" height="286" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mediante la práctica de la meditación los lóbulos de la parte izquierda incrementan la actividad y liberan endorfinas. Este hecho también tiene lugar cuando practicamos actividades creativas y artísticas, como dibujar o diseñar. Con la liberación de endorfinas minimizamos la emoción de Miedo y aumentamos la emoción de la Felicidad y la Calma.<br />
<br />
<br />
</div>
África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6590246182644128957.post-66844088164242322332012-01-31T14:36:00.000-08:002013-02-22T06:43:31.541-08:00El Color como símbolo<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: justify;">Los colores, no tienen una traducción exacta y única a ideas o conceptos, aunque sí existen ciertas asociaciones:</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: justify;"></span></span></span><span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Negro: representa lo siniestro, lo desconocido, el misterio, el mal y la muerte. Pero también lo son la noche, la desolación, el pesar, la ansiedad, con frecuencia el negro se asocia con el poder (automóviles oficiales). Da un aspecto oficial y aristocrático. También el luto y una tonalidad elegante de moda.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"></span><span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Gris: sugiere comedimiento y también inteligencia. Está entre medio del blanco y del negro. Los grises son neutros, fríos, sin compromiso, ni implicaciones. Sugieren desánimo, aburrimiento, indeterminación.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"></span><span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Blanco: de la luz y del día, se asocia con la pureza y se convierte en el color de la virginidad, la inocencia, símbolo de la paz y armonía.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"></span><span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Rojo: vinculado con el corazón, la sangre y la vida, la belleza y la salud. El rojo es agresivo y excitante, implica acción y movimiento. También es indicador de peligro. En publicidad, cuando interesa promocionar un cambio, aumenta la importancia del rojo. Representa vida intensa y plenitud.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"></span><span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Naranja: es rico y extrovertido. Es un color de alarma. Su brillantez parece aumentar cuando disminuye la luz solar, de ahí se emplea en el transporte de productos peligrosos o en uniformes de personas que trabajan en la calle de noche. Cuando el naranja se apaga se convierte en un color carnal, apegado a la tierra.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-ffIsBPfKS10/Tyhsr6KXF2I/AAAAAAAAA3I/k2xs_9gUNd8/s1600/tablero+juego.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="284" src="http://3.bp.blogspot.com/-ffIsBPfKS10/Tyhsr6KXF2I/AAAAAAAAA3I/k2xs_9gUNd8/s320/tablero+juego.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"></span><span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Amarillo: es el color más reflectante. Tiene una sentido de avance. Se usa mucho para llamar la atención del observador. El amarillo del sol, de la jovialidad, de la risa y el placer. Es también el color del oro y la opulencia. También tiene cualidades negativas como la traición, la cobardía o el egoísmo. Es también el color de la mala suerte y tiene su máxima expresión en el ámbito teatral y cinematográfico. En publicidad proporciona un goce espontáneo por la acción y provoca una respuesta estimulante</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"></span><span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Verde: se asocia con la naturaleza y la esperanza, la juventud y la fertilidad. También se relaciona con lo podrido. Es un símbolo de la salud y de la ecología.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"></span><span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Azul: se asocia con lo infinito, lo noble y lo grandioso, cualidades relacionadas con el cielo y el mar. Lo azul es bello, majestuoso aunque pasivo. La confianza y fidelidad. Cuando el azul pierde luminosidad adquiere un aire triste, contemplativo y solitario. El azul predomina en la publicidad y en los envoltorios de productos de limpieza. Ofrecen seguridad y sosiego.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"></span><span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Violeta: se plasma el lujo y la ostentación. El violeta goza de un aroma de prestigio, dignidad y elegancia. Desde el misterio de la pasión humana y el período cuaresmal, al engaño, el hurto y la miseria. Es un color de sentimientos intensos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"La elección del color se lleva a cabo a través de estrategias diseñadas con minuciosidad, ya que es un elemento visual que moviliza reacciones de índole emocional". <strong>(Pere Mallol).</strong></span></span><br />
<strong><span style="font-family: Arial;"></span></strong><br />
<strong><span style="font-family: Arial;"></span></strong><br />
</div>
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />África Martínezhttp://www.blogger.com/profile/13753305009746898077noreply@blogger.com0